Barcelona Metropolis

A veces da la impresión de que la enseñanza, en muchos sentidos, no evoluciona y va a la deriva, que todavía estamos muy atrasados. En estos dos libros se habla con conocimiento, con realismo y desde la primera línea de actuación, del estado actual de la educación en nuestro país sin entrar en derrotismos.

En el siglo xvii, el artista holandés Jan Steen pintó unos cuadros con la escuela como tema. Mirando las escenas, es fácil ver una voluntad clara de presentar de manera crítica la vida cotidiana en una escuela de su tiempo. Vemos a niños y niñas escribiendo, durmiendo o jugando; vemos a maestros que enseñan con paciencia y a otros que parecen superados; vemos a clases gamberras y vemos también a un maestro a punto de pegar en la mano a un niño travieso. Son pinturas que hablan de otra época, pero que enseñan que la educación de las generaciones que tienen que ser el futuro siempre ha sido, afortunadamente, tema de análisis y de debate.

Han pasado casi 400 años desde entonces. Ya hemos entrado en el siglo xxi, y vivimos una revolución, la tecnológica, que lo está cambiando casi todo y de forma acelerada. Todo cambia, el mundo y nuestra manera de vivir, pero a veces da la impresión de que la enseñanza se asemeja demasiado a la de hace cuatro siglos, y que en muchos sentidos va a la deriva. Por eso es bueno leer voces como las de Buades y Navarra, que hablan con conocimiento, con realismo y desde la primera línea de actuación, del estado actual de la educación a nuestro país. Y subrayo “primera línea”, porque demasiadas veces se han tenido que llevar a cabo ideas y proyectos de mentes demasiado alejadas de nuestro día a día.

En este sentido, Devaluación continua, de Andreu Navarra, y Educar, per a què?, de Joan Buades, ofrecen dos visiones complementarias, y en algunos puntos coincidentes, sobre todo cuando examinan la escuela en un contexto actual en que parece que todo se acaba —la modernidad, la historia, las ideologías y las revoluciones—, en palabras de Marina Garcés, pensadora que los dos autores citan en varias ocasiones. Tanto Buades como Navarra critican la enseñanza entendida como un producto que debe ser rentable, rechazan la excesiva burocratización en la que se encuentra ahora inmerso el profesorado, hablan de la desmotivación que a menudo sufre y se distancian de la creciente exigencia de que la clase sea más un espacio lúdico que un lugar de aprendizaje.